M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 3

Públic

ENTRADA FINAL: Valoració global del pla “Paraules per viure”

Aquesta entrada final té com a objectiu realitzar una valoració global del pla d’intervenció “Paraules per viure: alfabetització funcional per a la vida quotidiana”, desenvolupat a l’aula SIEI de l’Institut d’Aran amb 4 alumnes amb NESE.

Assoliment dels objectius

• Pel que fa a l’objectiu general 1, orientat a la millora de la competència lectoescriptora funcional, s’ha observat una evolució positiva en la comprensió de textos quotidians i en la producció escrita amb finalitat pràctica. Les activitats contextualitzades i significatives han facilitat la transferència dels aprenentatges a situacions de la vida quotidiana, especialment en contextos simulats de compra i comunicació funcional.
• En relació amb l’objectiu general 2, vinculat a la inclusió, l’autonomia i la participació activa, es considera  que el pla ha afavorit la implicació de l’alumnat en les activitats proposades, així com una major seguretat a l’hora de comunicar-se i participar en dinàmiques grupals.

Valoració de l’enfocament metodològic

L’enfocament vivencial i funcional del pla ha estat clau per garantir la significativitat dels aprenentatges. Tal com assenyalen Badia, Mauri i Monereo (2004), la pràctica psicopedagògica ha d’anar més enllà de l’aplicació de tècniques i ha de basar-se en una anàlisi reflexiva del context, de les necessitats de l’alumnat i de les decisions pedagògiques que es prenen durant la intervenció. En aquest sentit, el pla ha permès ajustar les activitats de manera contínua a partir de l’observació i la resposta de l’alumnat.

La priorització del català com a llengua vehicular ha estat una decisió pedagògica conscient, tenint en compte que el castellà ja és la llengua de major fluïdesa entre l’alumnat i que l’aranès suposa un repte afegit. L’ús progressiu del català en contextos funcionals ha contribuït a reforçar la seguretat lingüística sense generar rebuig ni frustració.

Aprenentatges i desenvolupament professional

Aquest pla ha estat una experiència clarament professionalitzadora, ja que ha posat de manifest la importància de la flexibilitat docent, de l’avaluació contínua i de la capacitat d’adaptació davant les limitacions reals del context educatiu. D’acord amb Badia, Mauri i Monereo (2004), l’avaluació de la pràctica ha de servir com a eina per a la millora i la presa de decisions fonamentades, aspecte que ha estat present al llarg de tota la implementació del pla.

Conclusió final

En definitiva, el pla “Paraules per viure” ha permès constatar que l’alfabetització funcional és una eina essencial per afavorir la inclusió educativa, l’autonomia personal i la participació social de l’alumnat NESE. Tot i les limitacions temporals, la intervenció ha estat coherent amb els objectius plantejats i ha generat aprenentatges rellevants tant per a l’alumnat com per al desenvolupament professional docent.

Referència (APA)

Badia, A., Mauri, T., & Monereo, C. (Coords.). (2004). La pràctica psicopedagògica en educació formal. Barcelona: UOC.