M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 3

Públic

Repte 4: (6) – “Avaluació de la implementació del pla d’intervenció”

Aquesta entrada té com a objectiu realitzar una avaluació de la implementació del pla “Paraules per viure: alfabetització funcional per a la vida quotidiana”, després del desenvolupament de les quatre sessions previstes.

Aquesta avaluació no se centra en els resultats finals del pla, sinó en l’anàlisi del procés d’aplicació, dels ajustos realitzats i de la resposta de l’alumnat durant les diferents sessions.

Aspectes positius que es destaca: 

La implementació del pla ha permès constatar que un enfocament basat en situacions reals i significatives facilita la participació de l’alumnat NESE i incrementa la seva motivació. Crec que les activitats vinculades a experiències properes (presentació personal, parlar de les seves tradicions i costums, el fet de ser productes nadalencs i el joc de rol entre venedor i consumidor) han afavorit un major grau d’implicació i han contribuït a crear un clima segur i de confiança a l’aula per poder explicar les seves experiències i vivencies pròpies, així com poder parlar català, sense pors i de manera fluïda. Tot això, amb una aula ordinària  hagués estat inviable, segurament, o inclús amb més alumnes, ja que el fet de treballar en  un grup reduït ha permès oferir un acompanyament més personalitzat i ajustar el ritme a les necessitats individuals.

A més, la preparació de material crec que és clau. L’ús de materials visuals, fitxes adaptades i models lingüístics clars ha resultat especialment útil per mantenir l’atenció i facilitar la comprensió lectora funcional.

Dificultats detectades i ajustos realitzats

Durant la implementació, s’han identificat algunes dificultats rellevants:

D’una banda, s’ha observat que a l’alumnat li costava mantenir l’atenció en activitats que requerien un esforç sostingut de lectura o escriptura. Davant d’aquesta situació, es van introduir ajustos metodològics com la fragmentació de les tasques, l’ús de dinàmiques més actives i el reforç visual.

D’altra banda, pel que fa a l’ús del llenguatge oral, s’ha detectat una tendència recurrent a utilitzar el castellà en les interaccions espontànies, atesa la major fluïdesa i seguretat comunicativa de l’alumnat en aquesta llengua. Aquest fet ha portat a reforçar el català com a llengua vehicular de manera progressiva, mitjançant modelatge, frases funcionals visibles a l’aula i reforç positiu, evitant enfocaments coercitius.

A més, no s’ha pogut dur a terme la Fira de Nadal com a activitat real del centre per limitacions temporals, tot i així, s’ha portat una simulació realitzada a l’aula SIEI que ha permès mantenir el caràcter funcional i vivencial de la proposta. Aquesta adaptació ha demostrat que les simulacions poden ser una estratègia educativa vàlida per treballar competències funcionals quan el context no permet una aplicació real. Per tant, s’ha pogut continuar treballant en els objectius establerts, ja que la simulació ha facilitat la integració dels continguts treballats en les sessions anteriors i ha permès observar l’aplicació del vocabulari, les expressions funcionals i les habilitats comunicatives en un context significatiu.

Valoració global de la implementació

En conjunt, la implementació del pla ha estat positiva i coherent amb els objectius plantejats. L’avaluació contínua i la capacitat d’adaptació han estat elements clau per garantir la funcionalitat de les activitats i la resposta de l’alumnat.

Aquesta entrada permet tancar el procés d’implementació amb una visió crítica i fonamentada, que servirà de base per a la posterior valoració global del pla i per a la millora de futures intervencions educatives.